有些家长和学生在选课程时容易陷入一种心理：认为难度越高的课程就越好，因此倾向于选择最具挑战性的那一个。

但是，说真的，IB不是人人都适合的。正所谓，汝之蜜糖，彼之砒霜。

一位已升入大学的IB生对IB的吐槽：作为一个参加过IB课程的人，这真的是一次糟糕的经历，与之相比，大学就像在公园里散步一样。

- 若想在IB体系里“活得好”，至少得具备这三项能力：

第一，超强的写作能力 IB的一个核心特点就是：几乎所有学科都要写论文！别以为只有文学、历史这类人文社科课程才写，就连体育、艺术这些听起来和论文八竿子打不着的课程，也照、写、不、误。

第二，思辨能力，而且是“真思辨” 如果只是完成作业，IB不算难；但如果你想在IB里拿高分，思辨能力几乎是绕不过去的一关。IB不喜欢“标准答案”，它更看重的是：你怎么看？你怎么论证？你的逻辑站不站得住？

第三，极强的时间管理能力 IB以作业多著称。尤其是文科课程，大量阅读+大量写作，而读和写这两件事，本身就是——没有最好，只有更好。如果不懂得在时间和结果之间做取舍，很容易把自己拖进一个无限内耗的状态。

- 此外，还有一个常被家长忽略的现实问题：考试压力。 IB不仅作业多，考试压力也不小。和AP、A-Level相比，IB有大大小小的考试安排，其中最“硬核”的是——12年级5月的全球统考。

问题在于： · 北美、英国大学的申请，通常在12年级一开学就开始了
· IB学生提交的是预估分预估分，是有误差的可能。学生凭预估分拿到预录取，但最终统考成绩低于学校要求，预录取被撤回，这种情况是存在的。

- 哪些孩子，不适合IB？
· 理科很强，但文科明显偏弱的学生
· 艺术生、体育生

原因很简单：这类学生需要大量时间准备作品、训练、比赛，而IB的特点是——作业多、要求全面、几乎没有“偏科生”的生存空间。

IB就像是一套“搭配好的套餐”，学生能选择的余地并不多。所以如果论灵活性，AP是明显由于IB的。

- 说这么多，并不是想“劝退”IB。 IB本身是一个非常好的课程体系，尤其是到了大学后，IB学生的思辨能力、写作能力在同学中会相当突出，教授们一眼就能看出哪个是IB生。但如果仅仅因为IB“全面”、“有难度”、“学霸都选它”就盲目跟随，那么很可能在这条并不适合自己的路上越走越远，并且学得十分痛苦。

犀牛IB课程班课设置

针对不同基础的IB学生，犀牛的暑假班摒弃一刀切教学模式，为学生推出了不同的辅导班型，匹配不同学生的需求，精准攻克各类学生的学习难点，高效提分。

先修班（20h）：IG转DP/零基础入门，搭建框架与学术思维。

同步培优班（40h）：DP1/DP2在校同步，细化考点、作业答疑、IA精讲。

强化提升班（40h）：SL转HL/基础较好，突破难点、强化解题与分析能力。

考前冲刺班（20h）：5月大考/11月补考，限时模考、真题串讲、押题预测。

论文专项：TOK/EE/IA/CAS全流程辅导，从选题到定稿。