IBO组织一直以来崇尚的最重要的教育理念——培养改变世界的人才。IBO组织认为，IB体系强于世界上其他教育体系的原因，是他们为想要成功的年轻人提供更具有关怀度的教育模式。

在教学内容方面，IBDP与其他高中教育体系不同的地方在于其三个核心内容：TOK课程（知识理论），CAS（社会实践）以及EE（拓展论文）。

我们可以把它们理解成一张“蛛网”——既有内在的逻辑，又联结着DP课程的各个方面。它们各有各的优势，也拥有成就学生的共通力量。“提高学生批判思维的能力和技巧、使他们思路更加开阔，更有反思意识和能力、提高孩子们的独立思考能力、创造力、自我管理能力……”

CAS要求学生尝试、探索使自己走出舒适区的项目和经历，也就是一些内容或是方式“全新”的活动。

CAS包含创造、活动、服务三个核心要素。比如戏剧、音乐、辩论、定向越野等可以算作创造；游泳、羽毛球、徒步远足等可以算作活动；而志愿者活动、辅导等可以算作服务。

不过，不是什么活动都能作为CAS。IBDP项目内的课程与活动、简单重复的工作、收到经济或物资资助的活动等就不行。

TOK的学习在孩子们意识里播下的正是这样思辨、自省的种子。TOK涵盖伦理学、历史、数学、艺术、自然科学、人文科学、土著知识体系、宗教知识体系等八大知识领域，但老师引导学生关注的并不是其中具体知识的学习，而是对知识本质的思考，反思对这些知识的认识方法是否可靠，思索知识本身的困境和局限。

最终，学生要撰写一篇送往校外评估的命题论文，做一次校内评估的口头表达。

EE——自主研究的“练兵”

EE是学生根据自己的兴趣而撰写的一篇研究自己设定问题的、有质量的学术文章。在论文指导老师辅导下，EE的撰写过程会锻炼学生在课堂中学到的大部分学习方法，也是他们撰写大学论文的一次“练兵”。

IB课程的影响力不仅局限于特定地区，而是得到了全球众多国家主流大学的广泛认可。持有IB证书的学生在申请120多个国家的数千所大学时，将拥有更加广阔的学术选择空间。

在申请世界顶级大学时，IB课程的毕业生具备显著的竞争优势。诸如哈佛、耶鲁、普林斯顿、剑桥、牛津等全球知名学府，都将IB视为高品质的高中毕业证书，因此在选拔人才时会优先考虑IB毕业生。

IB课程不仅为学生提供了更多的大学入学机会，而且在他们进入高等教育的更高阶段时，有助于学生免修部分课程、提前晋级甚至获得奖学金等，从而为学生节省了大量的时间和金钱投入。

IB课程的设计理念强调学生的全面发展，鼓励学生将理论知识与现实生活紧密联系起来。通过组织各种社会实践活动，学生可以从课本中走出来，与社会各界建立联系，深入了解社会动态和发展。